FICHAS CONCEPTUALES (Para 1er Año y 2do AÑo).

 FICHAS CONCEPTUALES

Las Fichas Conceptuales es un instrumento de aprendizaje que te permite desarrollar o ejercitar  las siguientes habilidades:

A) Uso adecuado del diccionario.

B) Ampliar el vocabulario al conocer el significado  de palabras desconocidas o nuevas para ti.

C) Ejercitar las  habilidades motoras como dibujar, colorear, recortar.

Para construir una Ficha Conceptual necesitas los siguientes materiales  escolares: diccionario, hoja blanca o de reuso tamaño carta, tijera, regla, colores, pega.

El procedimiento para construir una Ficha Conceptual es el siguiente :

1) Toma una hoja blanca y doblala a la mitad.
2) Corta la hoja a la mitad y obtendrás dos fichas.
3) A una de las mitades  trazale una línea a color para dividirla en dos partes. Puedes usar el color que desees.
4) Una vez que conozcas la palabra a la cual le vas a realizar  la Ficha Conceptual procederas a buscar su significado en el diccionario.
5) En el lado derecho  de la ficha escribirás la palabra  (subrayandola) y al lado de la misma su significado. Debes procurar escribir centrado en la ficha.
6) En el lado izquierdo de la ficha realizarás un dibujo relacionado con la palabra o su significado. Puedes  recortar y pegar el dibujo  o la imagen impresa o extraída de alguna revista u otro material impreso que tengas  a la mano.
7) Por último en la esquina superior derecha de la ficha  copiaras la letra inicial de la palabra trabajada  en mayúscula y en minúsculas.
8) Listo tu Ficha Conceptual  quedará  así :

Arquitectura indígena: Vivienda indígena de Venezuela. (Material de consulta del Área Arte y Patrimonio de 2do Año. Fuente: https://es.slideshare.net/alejandrofebres52/artstica-2do-ao)

 

Escala de Estimación (Para todas las secciones de Arte y Patrimonio de 1er Año y 2do Año).

 

NOTA IMPORTANTE:

Estimados estudiantes la Escala de Estimación que se presenta debes reproducirla (copiada a mano o impresa) y pegarla en la parte de atrás de las asignaciones que debes entregar en físico vía web en el área Arte y Patrimonio. En ella el docente colocará la evaluación obtenida en la realización, ejecución y presentación de todas tus asignaciones, además que te servirá de guía para informarte de las puntuaciones obtenidas.

Indumentaria indígena. Pinrura corporal indígena. Ambas de los pueblos originarios de Venezuela. (Material de consulta del área Arte y Patrimonio de 2do Año. Fuente: https://es.slideshare.net/alejandrofebres52/artstica-2do-ao)

 

DOCENTE INSPIRADOR DE SEGURIDAD Y CONFIANZA .

Una hermosa experiencia en el aula me ha hecho reflexionar profundamente sobre uno de los múltiples roles que cumplimos los docentes en el transitar de nuestras vidas profesionales.

Resulta que al iniciar mi cuarto año consecutivo como maestro de primer grado en la Escuela Básica Estadal 19 de Julio de Guacara (Carabobo-Venezuela) confirmé nuevamente que una de las característica más resultantes de algunos niños y niñas es el hecho de que no dominan bien los pasos iniciales de la escritura y que para compensar esta debilidad los docentes debemos escribirles directamente en sus cuadernos de trabajo con “punticos o puntitos” a fin de que luego ellos tracen cada letra y/o palabra; no son capaces de escribir solos hasta que poco a poco logran adquirir la confianza suficiente y la destreza para hacerlo.

La situación anteriormente descrita hace más laboriosa la labor del maestro o maestra ya que tenemos que dedicar mucho tiempo de la jornada diaria en darles atención personalizada a cada niño y niña.

En el encuentro de aprendizaje de la tarde de hoy uno de mis estudiantes llamado Jesús se me acercó (todos los días lo hace) con los ojitos mojados a pedirme que por favor lo ayudara poniéndole los puntos para trazar lo que yo había escrito en la pizarra, aproveche la oportunidad y le pedí que me mirara fijamente a los ojos y le dije estas palabras: hijo, tu eres un niño muy inteligente, tu puedes escribir lo que está en la pizarra, tienes una letra muy bonita, hazlo poco a poco y con amor y verás lo fácil que te resulta y lo bonito que te va a quedar y en recompensa te voy a dar un regalo… (Palabras más, palabras menos).

De inmediato a Jesús le cambió el rostro y pasó de una expresión de miedo e incertidumbre a una increíble de alegría. Escribió la primera palabra “El”, luego la segunda “conejo”, la tercera “come”, la cuarta “zanahoria”, y para el final de la tarde había copiado las cuatro oraciones que yo había puesto en el pizarrón y con una perfección asombrosa.

Por supuesto que se gano el premio que le había ofrecido el cual consistió en un reconocimiento público ante todos sus compañeros y un juego didáctico de rompecabezas.

Sabemos que la motivación es un proceso cognitivo interno a cada individuo, pero cuando el docente estimula, motiva, impulsa al estudiante; dándole inspiración, seguridad y confianza ellos dejan aflorar todas sus potencialidades, destrezas y habilidades que habitan en cada uno de ellos.

Una palabra de aliento, una expresión de confianza y de cariño, un reconocimiento público resultan ser poderosos instrumentos a los que siempre debemos acudir los docentes para inspirar seguridad y confianza entre nuestros educandos dejándoles saber que transitamos por el mundo aprendiendo cada día, superando nuestras debilidades y afianzando nuestras fortalezas.

CAMPAÑA: "Dona un lápiz a mi escuela..."

Hola estimados (as) amigos (as) docentes de hispanoamérica ante todo deseo ofrecerles mis disculpas por la ausencia desde mi ùltima publicación ya que debido al intenso trabajo pedagógico y administrativo del fin del año escolar no he tenido el suficiente tiempo para escribir y publicar.

Es esta oportunidad me dirijo a ustedes a fin de solicitar su valiosa colaboración de apoyo a la campaña "Dona un làpiz para mi escuela". Como sabran laboro como maestro de primer grado en la Escuela Bàsica Estadal "19 de Julio" ubicada el el Municipio Guacara del Estado Carabobo - Venezuela y por propuesta de nuestra directora hemos decido iniciar el nuevo año escolar (septiembre) obsequiándole lápices a nuestros estudiantes como una simboligía de estìmulo hacia el estudio, y como quiera que nuestra instituciòn alberga niños y niñas de escasos recursos viene a bien esta importante campaña...

Si deseas colaborar ,como estoy seguro que lo haras de corazón, envía por favor tu (s) làpiz (ces) a la siguiente dirección: MUNICIPIO GUACARA DEL ESTADO CARABOBO, SECTOR LA FLORIDA, CALLE CARVAJAR, CASA Nº 21-1, VENEZUELA, código postal 2015 A NOMBRE DE RODOLFO MÈNDEZ......MIL GRACIAS COLEGAS....

¡Maestro, por favor, déjeme evaluar...!

En cierta ocasión con motivo de una supervisión o acompañamiento pedagógico como también se le conoce, explique a mis estudiantes del primer grado en qué consistía esa visita que nos harían. Les dije que vendrían a nuestra aula unos profesores a observar todo lo que hacíamos y que al igual como yo les evaluaba a ellos sus cuadernos, trabajos y comportamiento, estos profesores también harían lo propio con nosotros y que debían colaborar demostrando una buena actitud y disposición.

Llegado el momento los colegas supervisores comenzaron a aplicar sus instrumentos: herramientas, cuestionarios y preguntas. Pude observar que un estudiante observaba todo el proceso y en su rostro tenía dibujada una inusitada inquietud, una espacie de angustia por expresar o decir algo.

Para mi sorpresa el niño se levantó de su sitio de trabajo y se dirigió a mi escritorio donde me encontraba en compañía de los supervisores y sin más expresó lo siguiente: “maestro, por favor, déjeme evaluar…”

Mi expresión o actitud ante el inesperado evento fue de una profunda alegría ya que se demostró en la práctica cotidiana que los niños y niñas, no importando su edad o condición cognitiva están plenamente habilitados para evaluar la calidad de nuestra labor.

Al mismo tiempo me asaltó una gran decepción cuando los colegas supervisores reprendieron la conducta de mi estudiante exhortándolo a retirarse y sentarse nuevamente, desconociendo o ignorando los nuevos paradigmas que están surgiendo en evaluación y en la educación en general.

El niño o la niña tienen plena capacidad para expresar su valoración en cuanto al trabajo de sus docentes y lo hacen de una manera sincera y altamente objetiva.

Luego de esta enriquecedora experiencia constantemente les doy más participación a mis estudiantes para que actúen e interactúen en el acto evaluativo.

eduENTREVISTA a:

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Araque Ojeda, Yisel Evelyn

FECHA DE NACIMIENTO: 05 de agosto de 1998.

EDAD: 10 años.

CURSANTE: 6º Grado.

 

1).- ¿Quién es tu personaje favorito y explica por qué?

         Para mi es difícil decir un personaje porque tengo dos, mi papà y mi mamá porque ellos me han dado su ejemplo a seguir, me han enseñado a seguir adelante en cualquier circunstancia difícil para cumplir mis sueños.

2).- ¿Qué problemática de tu país te preocupa más y por qué?

         Bueno la problemática que me preocupa más en nuestro país es la violencia, porque cuando salimos no sabemos que pueda pasarnos y eso da miedo.

3).- ¿Cómo puedes contribuir a solucionar esa problemática?

         Yo puedo contribuir a solucionar esa problemática primeramente orando, y dando el ejemplo para hacer de nuestro país un mejor país.

4).- ¿Cuál  consideras que es el valor más importante?

         El valor que yo considero más importante es la paz.

5).- ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

         Ahorita es difícil decir que quiero ser cuando sea grande, pero me gustaría ser abogada.

6).- ¿Piensas que es importante estudiar? Explica por qué.

Por su puesto que si, porque si no estudiamos no podemos cumplir nuestras metas, no podemos tener un mejor país.

 

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Guevara Andrade, Francisco Javier.

FECHA DE NACIMIENTO: 31 de mayo de 1998

EDAD: 11 años

CURSANTE: 5º Grado.

 

1).- ¿Quién es tu personaje favorito y explica por qué?

         El profesor Rodolfo porque es bueno, amigable, explica la clase en forma que grandes y pequeños puedan entender y es fácil hablar con el.

2).- ¿Qué problemática de tu país te preocupa más y por qué?

         La delincuencia porque hay muchos peligros en las calles y no se puede estar en la calle tan tarde.

3).- ¿Cómo puedes contribuir a solucionar esa problemática?

         Eliminando el uso de armas, sólo pueden usarlas los policías y militares, extinguir las drogas, usarse solo para medicamentos.

4).- ¿Cuál  consideras que es el valor más importante?

         El respeto.

5).- ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

6).- ¿Piensas que es importante estudiar? Explica por qué.

         Porque puedo llegar a cumplir una meta donde sea muy bueno y tener mucho dinero.

 

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Carta Alonso, Manuel Alejandro

FECHA DE NACIMIENTO: 20 de septiembre de 1999

EDAD: 9 años

CURSANTE: 4º Grado.

 

1).- ¿Quién es tu personaje favorito y explica por qué?

Jhonny Test porque es muy gracioso y muy divertido

2).- ¿Qué problemática de tu país te preocupa más y por qué?

         Los ladrones, la inseguridad que está suelta por ahí; hay que detenerlo.

3).- ¿Cómo puedes contribuir a solucionar esa problemática?

         Los aconsejaría que no  hagan eso y trabajen.

4).- ¿Cuál  consideras que es el valor más importante?

         El compartir.

5).- ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

         Quiero ser químico.

6).- ¿Piensas que es importante estudiar? Explica por qué.

         Si es importante estudiar porque sin estudios no pudiéramos trabajar.

 

 

LA AUDITORÌA ESCOLAR OCULTA (Artículo Nº 053)

En la escuela como organización estructural existe un tipo de auditoría no formal ya que no es ejecutada por ninguna autoridad; es un tipo de auditoría “oculta” ya que es realizada por la comunidad a través de los representantes y estudiantes quienes la hacen sin ningún método pre-diseñado.

 

Los auditores no formales (representantes y estudiantes) valoran el desempeño de los docentes expresando su evaluación en forma oral haciendo uso de la técnica del rumor y la crítica (buena o mala) según la valoración realizada.

 

Este tipo de auditoría es continua porque se realiza en el día a día y a través de la misma la comunidad puede determinar la posición de liderazgo que ocupará el docente dentro de la misma.

 

En este proceso los auditores valoran:

 

a).- La relación asistencia – inasistencia del personal docente.

 

b).- La motivación del docente hacia su labor pedagógica.

 

c).- La creatividad del personal para organizar y desarrollar actividades donde se permita la participación de todos.

 

d).- La disposición y entrega del docente por su trabajo.

 

e).- El trato y apoyo que el educador le da a sus estudiantes y representantes.

 

Un gerente educativo llámese supervisor, director, subdirector o coordinador no debe desestimar la opinión de los auditores no formales al momento de evaluar a su personal.

 

Al final, la evaluación obtenida por el docente en esa auditoría no formal, determinará el deseo de representantes y estudiantes de contar o no con ese educador para los futuros años escolares.

 

 

 

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eduENTREVISTA a:

Méndez Kimberly

FECHA DE NACIMIENTO: 1998

EDAD: 10 Años

CURSANTE: 4º Grado.

 

1).- ¿Quién es tu personaje favorito y explica por qué?

         Mi personaje favorito es mi mamá porque es un gran ejemplo.

2).- ¿Qué problemática de tu país te preocupa más y por qué?

         La problemática que más me preocupa de mi país es el malgasto del “agua” porque el agua es una fuente de vida y no podemos malgastarla.

3).- ¿Cómo puedes contribuir a solucionar esa problemática?

         Puedo contribuir dando charlas para el no malgasto del agua.

4).- ¿Cuál  consideras que es el valor más importante?

         Considero que el valor más importante es el “respeto” si no hay respeto no hay nada.

5).- ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

         Cuando sea grande quiero ser diseñadora de modas para poner a volar mi imaginación.

6).- ¿Piensas que es importante estudiar? Explica por qué.

         Estudiar es muy importante porque si no estudiamos no somos nada ni podemos hacer nada.

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eduENTREVISTA a:

Hernández Bermúdez, Carlos Javier.

FECHA DE NACIMIENTO: 8de Septiembre de 1998

EDAD: 10 años

CURSANTE: 5º Grado.

 

1).- ¿Quién es tu personaje favorito y explica por qué?

El zorro porque lucha contra los malos para salvar a los buenos.

2).- ¿Qué problemática de tu país te preocupa más y por qué?

La inseguridad por tantas personas que mueren día a día.

3).- ¿Cómo puedes contribuir a solucionar esa problemática?

Es difícil  porque de eso se tienen que encargar los organismos correspondientes.

4).- ¿Cuál  consideras que es el valor más importante?

El amor, porque si todas las personas pusieran en practica este valor todo seria distinto y no hubiera tanta maldad en el mundo.

5).- ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

Un ingeniero.

6).- ¿Piensas que es importante estudiar? Explica por qué.

Porque en el futuro vamos a ser unas mejores personas y mayores profesionales.

 

LA CREATIVIDAD DEL VENEZOLANO (Artículo Nº 052)

La creatividad es una habilidad innata al ser humano que se manifiesta con intensidades muy variables según la cultura y la tradición a la cual pertenezcan el o los individuos.

La escuela es el ambiente más propicio e idóneo desde el cual se puede estimular al individuo para que desarrolle al máximo su creatividad, siendo el papel modelador y formador del docente un excelente estímulo para lograrlo.

El docente debe estar muy atento a detectar, registrar y estimular toda forma de manifestación creativa de sus estudiantes para luego documentarla en evidencias concretas que permitan la difusión y promoción de la misma.

Como ejemplo concreto de lo anteriormente señalado hago referencia al siguiente hecho que ocurrió en mi escuela con ocasión a la Semana Santa: los niños en Venezuela suelen utilizar ciertos juegos y juguetes tradicionales como por ejemplo la Perinola como actividad de distracción y competencia.

Pasada la temporada de la Perinola (Semana Santa) el personal directivo decidió prohibir su uso dentro de los espacios de la escuela para evitar distracciones, respondiendo los escolares con la creación de una versión muy venezolana de un nuevo tipo de Perinola; redimensionando su diseño clásico en cuanto a forma y materiales, así como su uso.

La misma consiste en el ensamblaje de dos piezas: la tapa plástica de un embace de refresco y una tuerca de metal unidas con un pabilo (desaparece el palo o cuerpo del juguete clásico).

En cuanto a la forma de usar esta nueva versión de Perinola es muy similar a la clásica variando en el hecho de que al no poseer el palo o cuerpo se debe sujetar en forma envolvente tratando de “enchungar” la tuerca dentro de la tapa de refresco (ver la imagen que es muy elocuente).

Esta nueva manifestación de un juguete clásico como la Perinola pone de manifiesto que los venezolanos somos capaces de desarrollar nuestra creatividad para resolver situaciones problemáticas a fin de adaptarnos a nuevas situaciones de nuestro entorno.

EL MEDIO CIRCUNDANTE; UNA PODEROSA INFLUENCIA EN EL ESCOLAR (Artículo Nº 051 )

Cuando hablamos del medio circundante del escolar nos referimos a los diversos ambientes de tipo social y cultural que rodean al niño, niña y/o adolescente; entre los que podríamos considerar están la familia en primer orden, la comunidad donde habita en segundo orden y la escuela donde cursa estudios en tercer orden.

Existen otros medios circundantes no tan directos en lo que a influencia se refiere , como por ejemplo, las comunidades cercanas al lugar de residencia del individuo, algunos sitios de distracción y esparcimiento como clubes deportivos, culturales, sociales, iglesias, etcétera.

Otros medios “no tangibles” y que influyen con gran determinación en el escolar son la televisión, la moda, la música, los grupos infanto-juveniles de agregación por intereses compartidos (las bandas, los amigos de la cuadra, los compinches del vecindario…)

Todos los medios circundantes anteriormente señalados tienen una poderosa influencia sobre las actitudes y conductas de los escolares ya que a través de ellos reciben múltiples informaciones e instrucciones para modelar sus esquemas individuales, su percepción ante la vida y su escala de valores…

Si el individuo se desempeña dentro de un ambiente o entorno altamente conflictivo y agresivo su respuesta dentro del ámbito escolar a ciertas situaciones problemáticas será igual a la que expresaría en su entorno natural, es decir, probablemente su respuesta será agrediendo a sus iguales llámense estos compañeros de clases o docentes.

Si por el contrario el individuo desarrolla su accionar diario y cotidiano en un ambiente equilibrado en valores y respeto probablemente utilizará la comunicación, el entendimiento, el acuerdo y la conciliación como herramientas de resolución de conflictos dentro de la escuela.

De manera que el medio determina poderosamente las actitudes del escolar.

LA HONESTIDAD EN LA ESCUELA (Artículo Nº 050 )

Ser honesto es ser honrado y ser honrado es actuar en todo momento con justicia dando a cada quien lo justo y reservando para si mismo lo que le corresponde según sus virtudes, méritos y logros.

En el plano escolar el primer indicio de honestidad lo establece el docente en sus interrelaciones con los alumnos, con los representantes y con sus colegas compañeros de trabajo.

Con los alumnos lo hace cuando administra adecuadamente la planificación en general llevando registros, desarrollando contenidos planificados previamente así como orientando y corrigiendo el rumbo cuando sea necesario. Es decir, el docente es honesto cuando lleva su trabajo escolar con dedicación, justicia y desprendimiento.

Con los representantes lo logra en la medida en que los mantiene adecuadamente informados sobre el desempeño escolar de sus hijos, cuando los llama cotidianamente a la escuela para decirles que su representado está avanzando o por el contrario, está estancado en su proceso de aprendizaje.

Con sus colegas docentes logra ser honesto cuando comparte con ellos sus conocimientos, experiencias y orientaciones.

Los alumnos aprenden la honestidad del ejemplo de vida de sus padres y docentes a través de sus diálogos anecdóticos, a través de los cuales se les pueda explicar en qué consiste este valor esencial.

Aquí se sugiere que el docente comparta con la clase una serie de recursos como los cuentos, historias o anécdotas donde el tema central sea la honestidad en sus múltiples manifestaciones, estimulando lluvia de ideas, preguntas y respuestas, reflexiones colectivas, dramatizaciones, etcétera.